多媒體教學不但是一種潮流、更是一種趨勢，講師把所要講述的理論或內容，適當地加上音效、文字或視訊。教室有如電影院，學生上課將是多麼有趣的事。
多媒體與教學的簡介
一、前言
「多媒體」是九十年代開始個人電腦使用者耳熟能詳的名詞，也代表著個人電腦開始展現聲光影像的時代，與以往枯燥艱深的程式寫作相較，感覺到電腦確實是愈來愈靠近人的感官系統了。
二、定義多媒體
所謂媒體(Media)，簡單的說，媒體就是用來傳遞信息的媒介，例如我們用文字、語言來表達意見及傳遞文化，透過聲音來交換訊息，及使用圖片來表達結果或意念；以上所提到的文字、聲音、圖片都是用來傳遞訊息，而這些都是媒體的一種。而多媒體則是指使用一種以上的媒體來傳遞訊息，例如廣告、報紙、CAI、及電視等。
三、多媒體的組成要素
當我們製作多媒體時，一般都會先從找尋素材著手，這裡的素材就是多媒體的組成要素；現在就讓我們看看最基本的組成要素有那些。
這是人與電腦溝通最基本的方式。藉由文字可以傳遞作者的信息，同時可由文字大小、顏色、字型及粗細等來表現出不同的效果。
它可以彌補文字描述的不足，或是加強使用者的印象；當遇到不易描述時，往往會讓您有一張圖勝過千言萬語的感覺。圖形方面可分為靜態與動態，靜態泛指圖畫或相片；動態就是所謂的動畫，它是由一連串的靜態圖片快速播放所構成的。
在周遭環境中，充滿了各種聲音，我們可以用錄音的方式把這些聲音直接加入多媒體中，也可以利用MIDI來創造特殊的音效。
泛指由電視或錄影機所播放的內容，利用電腦周邊硬體與軟體，可以把這些內容輸入電腦來進行編輯修改，而成為電腦所能接受的格式，然後加入多媒體中。
四、多媒體電腦
時下我們常聽到或看到「多媒體電腦」這些字，但何謂多媒體電腦，目前並沒有絕對的標準。不過，我們可以根據1995年，全球許多家電腦軟硬體廠商聯合制定了一套多媒體電腦的硬體配備標準MPC-3(Multimedia PC)，來定義多媒體電腦，其硬體的配備如下：
五、多媒體的分類
多媒體可以應用於相當多的領域，但開發一個多媒體的應用首先必須明確系統的總體目標是什麼。一般的軟體系統在執行開發時，都由電腦專業人員進行設計開發；而應用導向的多媒體軟體則必須要有許多不同的專業人員配合才可以較好地完成開發。多媒體的應用一般分為以下幾類：
利用電腦多媒體的互動性，可以使電腦輔助教學(CAI)更為生動。電腦多媒體可以運用不同媒體來加強學習的效果，彌補課堂上的不足；而學生可以反覆的使用多媒體教材，直到了解為止，使得學生可以自己掌握學習的進度，對於不了解的部分，可以反覆的學習，直到了解。
在一般的活動中，使用簡報的層面相當廣泛，如果將電腦多媒體運用於簡報上，利用不同媒體的特點來突顯不同的重點，那將會有很好的效果；在實際的簡報中，若能使用音響及特效，與配合主題的圖片和動畫，如此必可產生讓人印象深刻的聲光效果，達到簡報的效果。
在以往的傳統書本中僅僅只有靜態的文字和圖片；近年來，隨著科技的發達、以致光碟(CD-ROM)的普及，帶來了光碟高儲存容量、容易保存的特性，使得很多的產品以光碟為儲存媒介，如百科全書、電子字典等。在這些產品中，不但保有傳統書籍的特色，同時也增加了多媒體的聲光效果，更為方便使用者；這些電子書中，也增加快速查詢的功能，使得使用者能在最短的速度中，找尋到所要的主題。
這是一般人最容易與多媒體聯想在一起的類別，也因為多媒體的聲光效果及圖片的特性，讓廠商很容易發展出吸引使用者及包羅萬象的遊戲，而多媒體之所以發展蓬勃，也歸功於娛樂遊戲的普及。
這是多媒體應用最普及的一類，由於全球資訊網(WWW)的出現，使得多媒體發揮到極限。利用WWW可輕易地呈現文字、圖片、聲音及視訊，並經由網路傳送到世界各地。
六、多媒體在教學上的應用
了解了多媒體的組成及分類後，再讓我們來談談，到底多媒體如何應用在教學上；在傳統的教學中，講師對於講述的內容，往往只能用口述來表達；若是簡單的理念或眾所周知的事務，學生當然可以知道講師所要傳述的理念，但若遇到複雜或抽象的事務，往往會令學生百思不解，無法想像與了解；這時電腦多媒體就會發揮它的功效，講師可以把所要講述的理論或內容，以靜態或動態的圖形來解說，甚至可以用一段影片來表達意念。若環境允許，講師可適當地加上音效、文字或視訊，如此一來，教室有如電影院，相信這將是最有吸引力的教學方式，學生上課將是多麼有趣的事。
再來，就是最近非常熱門的遠距教學，它更是離不開電腦多媒體，也唯有利用多媒體本身的多變化來吸引學生，尤其是課堂上講義的製作及虛擬教室的應用上，更是須要極度的利用多媒體的效果，來強化教材的內容，如此才能吸引學生；否則，虛擬教室將成為學生們的夢魘。
七、結論
由於科技進步快速，使得發展電腦多媒體不但是一種潮流、更是一種趨勢、在加上這幾年全國各大專院校積極的發展電腦多媒體，使得我們不能不正視此一領域，以免被此一科技的洪流所吞噬。